【防制校園言語霸凌-師長注意篇】

知名動畫《名偵探柯南》中曾說過一句話：「語言是把利刃，使用不當便會變成可怕的兇器。」
#言語霸凌 是霸凌中最初步、最常見的模式，但卻因能不留痕跡的造成受凌者心理傷害，也最難以被發現，所以霸凌者能更肆無忌憚的逞一時口舌之快。
言語霸凌包括幾種呈現方式
⚠用難聽的綽號稱呼他人，或者做人身攻擊。
⚠嘲笑、侮辱或拿他人取樂(故意模仿他人講話的聲音或方式)
⚠散播謠言或謊言。
⚠師長用成績威脅某人或用不當言詞故意調侃、鄙視、貶抑及分化同學間的感情。
在校園中常見這類的霸凌常常以『#人身攻擊』作為攻擊方向。
像是「肥豬、娘砲、恐龍」之類具有攻擊性的謾罵或取笑等類似言詞
又或是「你給我小心一點」、「都是因為你、害了大家」等讓人感到害怕的威脅口吻，雖說言語並不會造成當事人身體上的損害，但卻會在他們的心理留下不可抹滅的傷口，也會造成自信心和情緒低落，甚至可能開始出現自傷的行為或嚴重心理困擾。

#​另外更需要注意的事~~身為教師~~
除肩負教學與研究任務外，更是學生學習歷程中的關鍵引導者。教師在課堂授課及班級經營過程中的一言一行，往往對學生產生深遠影響，因此，維持專業、尊重與適當的言行分際，對於預防言語霸凌事件的發生至關重要。

一、言語影響深遠，教師應審慎表達
教師在課堂上對學生的評論、指導與回饋，應以教育目的為出發點，聚焦於學習表現或行為事實本身，避免使用貶抑、嘲諷、貼標籤或帶有情緒性的語句。即使出於提醒、糾正或管理秩序之目的，若言語內容涉及人格否定、公開羞辱或反覆貶低，仍可能對學生造成心理壓力，甚至構成言語霸凌。

二、課堂管理應兼顧紀律與尊重
教師在進行班級管理或維持課堂秩序時，應秉持公平、一致與理性原則，避免以情緒性發言、比較學生優劣或針對特定學生進行公開指責。適當運用溝通、提醒與私下輔導方式，不僅能有效解決問題，也有助於維護學生的尊嚴與學習安全感。

三、建立正向互動，營造友善學習環境
教師與學生之間的互動，應建立在相互尊重與專業信任的基礎上。鼓勵學生提問、表達意見，並以理性回應不同觀點，有助於營造開放且包容的學習氛圍。當學生出現學習困難或行為偏差時，教師宜以關懷與引導取代指責，協助學生正向成長。

四、共同防制言語霸凌，落實校園責任
預防言語霸凌並非單一個人之責，而是全體教育人員共同的責任。教師應主動了解校內相關法規、教師專業倫理與校園霸凌防制機制，並在教學與管理實務中自我檢視言行是否合宜。透過持續反思與專業成長，才能確保教育現場符合尊重、人權與教育本質。

結語
教師的專業不僅展現在知識傳授，更體現在對學生的尊重與引導。謹慎的言語、適當的態度與正向的管理方式，將有助於避免言語霸凌事件的發生，並共同打造安全、友善且值得信賴的大學校園學習環境。

#校園霸凌防制準則
#教師法
#大學教師評鑑、聘任及懲處辦法(校內法規)
#學生申訴或校安事件處理機制